DESFILE 20 DE NOVIEMBRE 2011 ESC. CUAUHTEMOC

TUTORIAL SAECH PARA INGRESAR LA INFORMACIÓN DE COMPETENCIA LECTORA

COMO USAR EL GENERADOR DE SOPAS DE LETRAS

COMO USAR EL GENERADOR DE CRUCIGRAMAS

CONCURSO DE DISFRACES ESAAC 2011

FORO DE EXPERTOS EXPOSICIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRIMER GRADO

DESFILE DEL 16 DE SEPTIEMBRE ESC. PRIM. CUAUHTEMOC

CURRICULO 2011 Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI

PROYECTO DE TRADICIONES Y COSTUMBRES DE MI PUEBLO

CLAUSURA DE CURSOS 2010-2011

TRADICIONES COSTUMBRES DE MI PUEBLO

CIERRE DE UN PROYECTO DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA SEXTO GRADO

CLASE MODELO DE HISTORIA SEXTO GRADO CON MOUSE MISCHIEF

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CURSO PARA DOCENTES CONTRATURNO

CURSO INTEL EDUCAR.ppt (949 kB) ( DESCARGAR ARCHIVO )

ENCUADRE TEMATICO PARA EL CURSO DE USO DE LA TECNOLOGIA.

LA ECONOMIA MUNDIAL

VIDEO DE LA MATERIA DE GEOGRAFIA ELABORADO CON LA INTENCIÓN DE PROPORCIONAR A LOS EDUCANDOS DE SEXTO GRADO INFORMACIÓN EN UN FORMATO DISTINTO USANDO LAS TICS.

LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS

VIDEO ELABORADO POR LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL SEXTO GRADO GRUPO "B" DE LA ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL "CUAUHTEMOC" COPAINALA CHIAPAS.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTORICO

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTORICO

PROYECTO DIDACTICO DE MATEMATICAS Y USO DE LAS TICS

INSC. DEMOS. HAB. DIG. MATE.
DEMOSTRACIÒN DE HAB. DIGITALES

COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA RIEB 2009

RIEB COMPETENCIAS DICIEMBRE 2010

MULTIDISCIPLINARIEDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

¿ANTAGONISMO O COMPLEMENTARIEDAD?

A juicio nuestro conviene distinguir, en lo posible, el ámbito de “lo multidisciplinario”, el de “lo interdisciplinario” y el de “lo transdisciplinario”, si bien no debemos aspirar a trazar entre ellos fronteras demasiado rígidas e inflexibles, sino que, por el contrario, debemos estar prestos a admitirlas cuando así se nos manifiesten como difusas y flexibles.multidisciplina como el esfuerzo indagatorio convergente de varias disciplinas diferentes hacia el abordaje de un mismo problema o situación a dilucidar. Por lo general, tal problema o situación ha venido siendo indagado por una u otra disciplina como su objeto de estudio y, en cierto momento, dicho objeto de estudio comienza a ser abordado “multidisciplinariamente” con el concurso convergente (a veces de los métodos, a veces de los desarrollos conceptuales) de otras disciplinas. La Bioquímica y la Biofísica, entre otras, se ofrecen como ejemplos de la multidisciplina.

Por otra parte, la interdisciplina . la comprendemos como aquel esfuerzo indagatorio, también convergente, entre varias disciplinas –y, por lo mismo, en ese sentido, presupone la multidisciplinariedad– pero que persigue el objetivo de obtener “cuotas de saber” acerca de un objeto de estudio nuevo, diferente a los objetos de estudio que pudieran estar previamente delimitados disciplinaria o incluso multidisciplinariamente. La Ingeniería Genética y la Inteligencia Artificial, entre otras, se ofrecen como ejemplos de la interdisciplina. A  su vez reconocemos a la    transdisciplina como el esfuerzo indagatorio que persigue obtener “cuotas de saber” análogas sobre diferentes objetos de estudio disciplinarios, multidisciplinarios o interdisciplinarios–incluso aparentemente muy alejados y divergentes entre si articulandolas de manera que vayan conformando un corpus de conocimientos que trasciende cualquiera de dichas disciplinas.